精神运动学：儿童行为矫治与比如说运动的结合，全面发展的学问

括了卡尔·顾茨在柏林汉堡开展的绘画初等教育，爱弥儿·维·道格拉斯在瑞士日内瓦开展的韵律体操初等教育，菜班在柏林慕尼黑进行的当今舞蹈初等教育。

上新初等教育联谊才会在学龄前和社才会相互间是 更为偏 向于学龄前倾斜度注目到学龄前的内在精神上、开朗、热爱、意志以及人格特质养成而这也是柏林精神上国家主义学的当前。精神上国家主义学的明确提出正是在上新初等教育

方式论趋于成熟的晚期颇受其关于学龄前人格特质开朗 意志等价值观的直接影响。从精神上国家主义学的内容可上我们可以看到上新初等教育国家主义对其的直接影响

方式论渊源

精神上国家主义学的方式论来源之一是感知促使方式论。晚开始研究课题这一方式论的领域专家是法国人精神上上医生塞拉德。在 1806 年塞拉德开始对一个被称做“自嘲”的 11 岁狼孩进行期望和治疗法。这个兄弟姐妹在法国人戛纳临近的森林内都自然长大，从未取得任何远古一时期社才会的直接影响。

塞拉德在他的初等教育测试步骤中所毫无疑问:感知觉的其发展是任何人紧接续拒绝接受初等教育的根基。他要用了很多次更进一步，据称感受初等教育的方式来打通脑的功能。最终他取得了这样的重新认识，如果单独针对某个感受强化训练的话，促使的效果才会更好。

赛根(塞拉德的学生)在他的智障学龄前公立学校的指导工作中所拒绝接受了塞拉德的理念，并在之后演化成了自己的一套方式论和方式，即“用感受初等教育法来进行智力初等教育”。他可知，主要的肌肉，神经和感受都需要特定的促使，同时，他着重强调感受初等教育中所的新游戏的重要性，这个上一新重新认识在此前的柏林国家主义治疗法指导工作中所却没被十分重视。

在精神上国家主义学的其发展步骤中所还受到了康复初等法学的特殊直接影响。柏林是一个拥有悠久的康复初等法学上曾和传统的国度。青少年精神上疾病领域专家列文劳重新认识到，特殊供给的学龄前在国家主义课上需要特殊的处理方式。

如果一个其发展精神状态的学龄前拒绝接受的某种康复初等教育理疗是基于一个正常的其发展数据流中所的学龄前来拟订的，那么该学龄前进行这个治疗法的十分困难是可以想见的:这个精神状态的学龄前经常被布置过高要求的机具，他才会更进一步从治疗法中所逃跑，或断然拒绝参与治疗法。这些行径才会不断加强兄弟姐妹的精神上上的不安全感和不稳定性。

因此，理疗指导工作必须和兄弟姐妹的生殖供给相适应。列文劳观察到，兄弟姐妹在生殖差错中所给与的挫折感，可以在国家主义中所发泄。据此他认为，初等教育和学龄前国家主义相互间的联系是相互间的:国家主义可以和理疗相结合。在那些学龄前要用差不多的国家主义初等教育中所，学龄前的判断技能和思考技能没给与激发，因此可以把体育课变成一个很有本质的理疗的载体。

初等一些学校可以寻觅一个接近兄弟姐妹的根本原因，更进一步着去了解生殖的供给和技能。他要传达给兄弟姐妹这样的价值观:治疗法和促使不是法律自愿规定的，而是当生殖浮现弊端时，老师做再考虑生殖的意愿和技能拟订的政策，这样才能取得好的治疗法效果。

我们从上列这些方式论中所可以寻觅到精神上国家主义学方式论的根源，这些方式论在此前都对学龄前障碍的治疗法和促使起了相当大的直接影响，也是对传统的治疗法建议的突破和创上新。装甲车伯格同意并吸收了这些方式论的相辅相成，用于自己的概念化指导工作中所，并期望其发展出自己的想法，演化成自己上一新促使方式和根基，这才有了在此之后的精神上国家主义学方式论。

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